Áp dụng:  review từ vựng trong 1 unit bằng những cách dưới đây

•  HS chọn 1 trong 5 cách dưới đây 

• GV differentiate lớp học bằng cách lựa chọn mỗi đối tượng 1 cách

• Mỗi Unit áp dụng 1 cách để đa dạng

1. Viết và xóa

• GV (hoặc HS) viết 1 list từ vựng cần học lên bảng / slide

• GV làm rõ nghĩa bằng nhiều cách để giúp học sinh ghi nhớ ngay những từ vựng đó ( đọc to nhiều lần/ body language/ hình mình họa/ ví dụ thực tế,..)

• GV yêu cầu HS nhắm mắt hết rồi xóa 1 từ trong list đó, khi HS mở mắt cần đọc to từ đã biến mất

• Mỗi lần nhắm mắt 1 là 1 từ biến mất, mỗi lần mở mắt HS đọc tất cả những từ đã biến mất

• Khi cảm thấy đủ, GV yêu cầu HS viết lại những từ đã biến mất

---> HS nhớ rất nhớ vị trí của từng từ và cố gắng kể lại nhiều từ nhất có thể

2. Minh họa bằng tranh

• GV yêu cầu mỗi HS vẽ 1 bức tranh đơn giản trong đó minh họa tất cả các từ có trong list từ vựng

• Trong tranh có thể là hình ảnh người, vật, ý tưởng trừu tượng, mỗi yếu tố minh họa có thể biểu hiện cho nhiều hơn 1 từ.

• GV check bài làm bằng cách hỏi ngẫu nhiêu vài từ vựng trong hình vẽ hoặc chỉ vào hình vẽ và hỏi đây là minh họa cho từ vựng nào.

3. Minh họa bằng kể chuyện

• GV yêu cầu HS sáng tạo ra 1 câu chuyện (hài hước/kinh dị/ shocking/ văn nghị luận..) sao có thể chèn cả 1 list từ vựng đó vào câu chuyện (chuyện chêm song ngữ)

• Những từ trong list cần viết bằng Tiếng Anh, các từ khác có thể viết bằng Tiếng Việt

• GV cho HS đọc chéo bài của nhau để cả lớp cùng vui.

4. 5 từ liên quan

• GV yêu cầu HS đưa ra 5 từ vựng liên quan đến từng từ vựng trong list. Ví dụ: từ trong list là 'aquarium' --> HS có thể viết ' water, fish, shark, glass, blue'

• GV check bằng cách đọc to 5 từ liên quan do HS viết và yêu cầu các bạn còn lại đoán xem đây là nhóm từ liên quan đến từ nào trong list

• Hoặc, GV có thể cho hoạt động nhóm và cặp để HS trong 1 nhóm hoặc cặp để đoán từ

5. Đồng nghĩa trái nghĩa

• Với mỗi từ vựng trong list, HS cần viết 1 từ đồng nghĩa/ 1 từ trái nghĩa.

• GV đọc hoặc cho HS làm nhóm/cặp để check và làm hoạt động đoán từ như trên.

Mina: Hôm nay tao đi xem căn đầu tiên rồi. Trông ổn nhưng không as quiet a place as it used to be, theo lời mấy bạn sống ở đó năm ngoái.

Jay: Thiệt? Tao tưởng khu đó sống as normal a life as possible, kiểu yên bình, không drama?

Mina: Ừ, mà giờ đông sinh viên hơn, nên không còn such a quiet place nữa. Đêm qua còn có nhóm nào hát karaoke tới 1 giờ sáng.

Jay: Thế còn căn thứ hai? Trông nó so straightforward a problem để quyết định mà. Đẹp, sáng, gần trường.

Mina: Đúng, nhưng cái giá thì… Tao nghĩ “đắt” vẫn chưa đủ. “Rip-off” chắc cũng too strong a word, nhưng tao vẫn thấy đau ví.

Jay: Căn đó chủ nhà còn hỏi tao, “How big a piece of furniture mày định mang tới?” Làm như tao chuyển cả sofa vậy.

Mina: Hahaha. Thôi nói thiệt, tao muốn căn nào đó có ít người ở thôi. Nghe nói căn thứ ba có as few as twenty người trong cả khu, nên nghe khá yên.

Jay: Ừ, mà tiền điện thì tuỳ tháng. Đợt nóng cao điểm, tụi nó bảo tăng as much as 300%. Tao nghe mà muốn xỉu.

Mina: Trời đất. Nhưng căn đó vẫn dễ chịu hơn mấy căn kia. Không hoàn hảo nhưng ít nhất không quá chật, không quá ồn, và chủ nhà thì dễ thương.

Jay: Vậy chốt luôn? Tao chỉ muốn dọn ra càng sớm càng tốt để được ngủ một đêm tử tế. Phòng trọ cũ của tao không còn as quiet a place as it used to be kể từ khi có thằng hàng xóm mê đánh trống.

Mina: Chốt! Đi thuê ngay kẻo người khác lấy mất. Ở khu này, nhà tốt là mất as fast as free snacks trong canteen.

_____________

Cấu trúc so sánh nâng cao sử dụng trong bài

 • as + adjective + a/an + noun

 • as normal a life as possible

 • as quiet a place as it used to be

 • not as / not such

 • not such a quiet place

 • so / too / how + adjective + a/an + noun

 • so straightforward a problem

 • too strong a word

 • How big a piece…?

 • as much/many… as / as few/little… as

 • as few as twenty

 • as much as 300%

✏️Như vậy, không nhất thiết bài nói của bạn phải dùng những từ vựng khủng để impress giám khảo, mình có thể dùng ngữ pháp để nhấn mạnh, làm rõ, để diễn đạt tự nhiên theo cách người bảm xứ dùng ngôn ngữ hơn✏️

Follow mình để đọc tiếp các phần sau và không bỏ lỡ những tips dạy Tiếng Anh sáng tạo, hướng tới việc sử dụng nó như một ngôn ngữ thứ 2 nhé!

Selehelen

VĂN PHÒNG LẮM THÍNH ÍT TÌNH

Linh: Trời ơi Minh ơi, tớ regret to tell you this…

→ ý định, mục đích

Minh: Gì nữa đây? Đừng bảo là team Marketing lại deny knowing anything?

→ Trùng thời gian hoặc đã hoàn thành

Linh: Không, chuyện khác cơ. Sếp Hòa kept checking my report all morning.

→ Là một phần của quá trình chính

Minh: Thế tốt mà? Còn hơn việc sếp pretends not knowing anything rồi đến cuối lại đổ cho mình.

→ Không phân tách thời gian

Linh: Nhưng vừa nãy sếp bảo tớ risk losing the client nếu bản pitch chưa xong.

→ Hành động xảy ra sau nhưng không chủ định

Minh: Uầy. Thế rồi cậu định làm gì?

Linh: Tớ suggest redoing the first part of the pitch.

→ Ý tưởng, gợi ý

Minh: Còn Hòa thì sao?

Linh: Sếp bảo sẽ try to help me later.

→ Future + volition

Minh: Nghe có vẻ hứa suông. Nhưng thôi, cậu need to finish it before 5 PM.

→ Hành động sẽ diễn ra sau

Linh: Tớ biết chứ. Nhưng mà tớ thật sự want to present this pitch perfectly.

→ Future + volition

Minh: Được rồi. Tớ promise to back you up khi họp.

→ Nhấn vào “để làm gì”

Linh: Nhưng mà tớ can’t imagine working with Mr. Long if we lose this client…

→ Không phân tách thời gian

Minh: Ơ khoan. Tớ nghe đồn là Hòa plans to move Linh sang team chiến lược nếu pitch này thành công.

→ Future + volition

Linh: Cái gì?! Tớ love working with this team mà!

→ Không hướng tương lai, chỉ trạng thái

Minh: Thì vì cậu làm tốt nên mới thế. Mà nếu cậu manage to impress the board… thì cuộc đời sang trang.

→ Hành động sau, có chủ ý

Linh: Nhưng nếu tớ fail to deliver… thì sao?

→ Hành động sau, có chủ ý

Minh: Relax. Bây giờ mình start fixing the deck đã.

→ Là một phần của quá trình chính

Linh: Ok… Nhưng đợi đã. Ai vừa nhắn Messenger cho cậu thế?

Minh: (nhìn điện thoại) Ơ… là Hòa. Sếp bảo muốn meet to discuss “something urgent.”

→ Hành động sẽ diễn ra sau

Linh: Thôi toang. Chắc là drama mới.

⸻

👉 V-ing = hành động “dính với hiện tại/đã xảy ra/đang trong quá trình” (overlap -cảm xúc, sở thích, thói quen, hành động đã xảy ra hoặc đang diễn ra)

👉 To-inf = hành động “tách khỏi hiện tại, có mục đích, hướng đến tương lai” mục đích, dự định, ước muốn, việc sẽ xảy ra tiếp theo.(distance + volition).

Follow mình để không bỏ lỡ những tips dạy Tiếng Anh sáng tạo và dùng nó như một ngôn ngữ thứ 2 nhé

Selehelen

5 năm trước, tôi có quẹt phải trên tinder, nhắn tin hồi thấy hợp thì gặp mặt tại quán cafe

Order nước xong, tôi ngỏ ý muốn trả bill, nhưng expectedly, anh nói:

🙎🏻‍♂️ “No no, let me pay FOR you.”

(Để anh trả GIÚP em- ý là bao cafe á)

Nhưng khi đó quán ồn, tôi nghe thành:

🤦🏻‍♂️“No no, let me pay TO you.”

(Ý là… anh trả tiền cho tôi, rồi tôi thanh toán nhé, giống như bình thường đi ăn share với bạn bè, 1 đứa thanh toán rồi những đứa khác bank lại ý)

Tôi đứng hình 5 giây:

“Ủa? Mới hẹn lần đầu mà đưa tiền qua lại là sao trời???”

—————

FOR = hành động làm giúp, làm có lợi cho ai đó

 • pay for you

 • buy for you

 • order for us

 • book a table for two

→ Tập trung vào người hưởng lợi.

TO = hướng, nơi nhận, người nhận

(thường đi với send, give, bring… chứ KHÔNG dùng với pay trong tình huống này)

 • send to

 • bring to

 • give to

⸻———

Sau đó chúng tôi chia sẻ những lần ôi dồi ôi về tiền bạc mà chúng tôi gặp phải ở các buổi date trước. Thành thật mà nói nó khá thú vị để học thêm những từ tương tự dưới đây

1️⃣ BRING – đem tiền cho ai / đem đến cho ai

Trước khi gặp, cô bạn gái nhắn anh

💁🏻‍♀️“Do you want me to bring cash FOR you? In case the QR machine is broken.”

(Anh có muốn em mang tiền mặt giúp anh phòng khi máy quét hư không".) 

thề, hỏi câu này EQ cao v~

Anh đáp:

🙎🏻‍♂️ “No need. Just bring the bill TO me when it arrives.”

(Mang hoá đơn tới chỗ anh là được.)

2️⃣ PAY – trả tiền cho ai / chuyển khoản tới ai

Đến đoạn tính tiền, classic drama:

🤦🏻‍♂️ “Let me pay FOR you this time.”

(Để anh trả giúp em cho.)

Cô hỏi lại:

💁🏻‍♀️ “Are you sure? Last time you paid the bill TO the wrong account.”

(Lần trước anh chuyển khoản nhầm tài khoản đó 😭)

3️⃣ READ – đọc thông tin tiền cho ai / đọc số cho người nhận

Anh đang cố scan QR mà mạng yếu.

Anh nói với cô thu ngân:

🙎🏻‍♂️ “I can read the number FOR you. It’s 0025…”

(Để anh đọc mã tài khoản cho em.)

Cô chọc:

💁🏻‍♀️ “Okay but don’t read it TO the wrong person like last time.”

(Đừng đọc nhầm cho người khác nữa.)

4️⃣ SEND – gửi tiền cho ai / gửi tới ai

Cô bạn gái nhanh tay quét và thanh toán thành công, anh liền đáp

🙎🏻‍♂️ “Okay I’ll send the money TO you tonight.”

(Anh chuyển khoản trả em em tối nay nhé.)

Cô ấy đáp

“Just keep it FOR you.”

(Thôi anh cứ giữ lấy cho anh mà dùng)

Hề hước :))) hy vọng các bạn phân biệt được TO và FOR qua câu chuyện này

⸻——

Follow mình để không bỏ lỡ những tips dạy Tiếng Anh sáng tạo và dùng nó như một ngôn ngữ thứ 2 nhé

Selehelen

Bình thường thì dễ thương lắm, nhưng hôm đó bà ngồi đến… 9h30

Tôi thì một mình trông con cả ngày, rất mệt, tối đến chỉ muốn ôm con đi ngủ

Ck tôi ngồi cạnh đấy thì vô tư ăn xoài, cũng chẳng biết có để ý đến tôi không. Tôi lấy điện thoại ra nhắn cho anh một tin

👩🏻: ‘Mẹ anh định ở đây lâu nữa không?’

( Will your mom be staying longer?)

Ko có ý gì đâu, tôi chỉ hỏi để xem lịch trình dự định của mẹ như thế nào để tôi còn biết đường tranh thủ ra phòng làm việc, viết nốt cái tus để đăng facebook. 

Nhưng chờ mãi ck tôi ko trả lời, tôi đành nói trực tiếp với mẹ ck. 

Là một người ít chia sẻ, ko thích gossips, đặc biệt với những ng ko có liên quan, nhưng mỗi lời nói ra với mẹ ck tôi phải thảo mai, nên tôi đã nói như vầy:

👩🏻: Mẹ cứ ở đây thêm với cháu đi!

(Will you stay longer?)- ý là lời mời ở lại thêm

Thảo mai cách nhau mỗi chữ ‘be Ving‘ thôi :))

📍Will + be Ving >< Will + V

Khác nhau lắm nhé các bạn 🙂

———-

Ở một diễn biến khác

- Will you be cooking tonight?

( tối nay anh có nấu ăn không?) - ko đòi hỏi, ko áp lực, chỉ  là tôi hỏi dự định của ck tui xem tối nay có nấu ko thôi

- Will you cook tonight?

( tối nay anh nấu ăn nhé!?) - nghe như đòi hỏi, yêu cầu, ép nấu

————

Hy vọng các bạn hiểu được 2 ví dụ trên và tự rút ra cách dùng của 2 điểm ngữ pháp đó

Hãy học chắc ngữ pháp để đạt điểm cao trong mọi kì thi và làm chủ ngôn ngữ giao tiếp thực tế. 

Follow mình để có thể dùng tiếng anh như một ngôn ngữ thứ 2 và thêm những tips giảng dạy sáng tạo nhé!

Selehelen

Tuần vừa rồi, mình có đi dự đám cưới của nhỏ bạn thân. Nó yêu xa 4 năm trời. Mình luôn thắc mắc làm cách nào để có một mối quan hệ bền chặt khi 2 đứa ở 2 đất nước khác nhau

________

Sau khi nghe nó kể, thì đây là những bí kíp để yêu xa

1️⃣They call almost every night.

(EVERY + time / EVERY dùng với ALMOST để nói về một nhóm hành động gần như toàn bộ)

Nó bảo:

“Yêu xa mệt nhưng tụi tao vẫn nói chuyện almost every night.”

EVERY + almost → nhấn mạnh: gần như đêm nào cũng gọi, hiếm khi bỏ.

 • They text almost every morning.

 • They argue almost every weekend (yêu xa mà ai chẳng stress).

 • They send selfies almost every lunchtime.

Yêu xa mà có “almost every night” là phúc tổ tiên để lại.

2️⃣They meet every six months.

(EVERY + number + plural noun → diễn tả lịch lặp đều đặn)

“Do xa quá nên tụi tao gặp nhau every six months.”

 • every six weeks

 • every three days

 • every four months

Nó bảo:

“Khoảng cách địa lý thì xa, nhưng every six months là đủ để tiếp tục tin.”

3️⃣They has every chance of keeping this relationship alive.

(EVERY + abstract noun: chance, confidence, hope, reason, sympathy… → nghĩa “trọn vẹn / đầy đủ”)

Nó thở dài rồi cười:

“Khó thiệt nhưng tụi tao có every chance để giữ mối quan hệ này.”

EVERY chance = toàn bộ cơ hội / nhiều cơ hội → giọng tích cực.

 • He has every reason to trust her.

 • She has every hope that they’ll close the distance soon.

 • They have every confidence that they’ll make it work.

Yêu xa muốn sống được thì phải có every reason để tin.

4️⃣Every now and again, the distance hits hard.

(EVERY now and again / EVERY so often → nói về sự kiện xảy ra không thường xuyên)

Nó nói:

“Every now and again, khoảng cách nó quật tao sml.”

thỉnh thoảng xảy ra, không đều.

 • Every so often they fight for no reason.

 • Every now and again the time-zone difference ruins a plan.

 • Every so often they both cry after a call.

Yêu xa mà không sụt mood “every now and again” mới lạ.

📍I had two suitcases, and each one was full of gifts for him.”

(EACH + noun/one → dùng khi nói về từng món riêng lẻ trong số lượng nhỏ, đặc biệt là cặp đôi hoặc nhóm nhỏ)

Hôm đi thăm người yêu, nó kể:

“Tao kéo hai vali mà each one toàn quà cho ảnh.”

EACH one → nhấn mạnh từng chiếc vali một, tách biệt.

 • I brought two letters and each one had a different message.

 • We took two photos and each one showed a different vibe.

 • They booked two flights and each one got delayed (đời đó em).

EACH = từng cái một, rõ ràng từng đơn vị.

📍Each of them had to deal with loneliness in a different way.”

(EACH as a pronoun → dùng để nói về từng người trong nhóm)

Cuối cùng bạn mình nói một câu nghe trưởng thành hẳn:

“Yêu xa khiến each of us phải tự học cách cô đơn theo kiểu riêng.”

 • Each of us struggled at some point.

 • Each of us learned something from the distance.

 • Each of us grew before growing together.

⸻———-

💯EVERY cho cái “toàn thể”, EACH cho cái “từng cái/từng người”

EVERY dùng khi:

 •nói về tần suất đều đặn (every night, every two months)

 •đi với số đếm (every six months)

 •đi với danh từ trừu tượng (every chance, every reason)

 •diễn tả sự kiện lặp không đều (every now and again)

 •đi sau almost / virtually để nhấn mạnh gần như toàn bộ

EACH dùng khi:

 •nói về từng người/từng vật một cách riêng biệt

 •dùng với “one” hoặc làm đại từ: each one, each of us

__________

Follow mình để không bỏ lỡ những tips dạy Tiếng Anh sáng tạo và dùng nó như một ngôn ngữ thứ 2 nhé

Selehelen

Lại là 1 câu chuyện khiến chúng tôi im lặng cả một buổi tối

Với tôi, khi rửa bát thì bát đũa xoong nồi đã sạch rồi, cũng treo trên chỗ sạch thì không cần phải rửa lại khi nấu lần sau

👩🏻: The pot is clean before we cook

Với ck tôi, phải tráng qua nước rồi mới nấu lần tiếp theo

🧑🏻‍🦱:  The pot is to be cleaned before we cook

❌Nhìn qua thì nhiều bạn nhầm câu 2 là thể bị động (passive voice) của câu 1

✅ Thực tế đây là 2 cấu trúc dễ bị nhầm

- to V (passive voice: be V2) mô tả hành động hiện tại

- tobe to V (passive voice: tobe to be V2) mô tả hành động trong tương lai gần

————-

Mời các bạn xem tiếp ví dụ tiếp theo

👩🏻: “nếu mà anh nấu giỏi như vậy thì từ giờ anh nấu cơm đi”

(If you cook well, just do it from now on)

🧑🏻‍🦱:”nếu mà em muốn nấu giỏi, thì từ giờ nấu đi cho quen”

(If you are to cook well, just do it from now on)

Khác nhau 1 xíu thôi nhưng đủ làm ý nghĩa khác xa rồi đúng khum

————-

Từ giờ nhớ cấu trúc ‘ tobe to V ‘ như vầy là dc nè: 

- Thường dùng trong thông báo, quy tắc chính thống, trang trọng 

Children are not to be left unsupervised in the museum

- Dùng để nói về sự kiện trong tương lai mà con người có thể kiểm soát

In the next few years, thousands of cameras are to appear on major roads

- Dùng trong vế if của câu điều kiện khi thể hiện if(=effect), main clause(=cause)

If you are to win the gold medal, you need to work harder

Hãy học chắc ngữ pháp để đạt điểm cao trong mọi kì thi và làm chủ ngôn ngữ giao tiếp thực tế

Follow mình để có thể dùng tiếng anh như một ngôn ngữ thứ 2 và thêm những tips giảng dạy sáng tạo nhé!

Selehelen

Cảnh 1:

👩🏻: cẩn thận không thì đổ cốc nước bây giờ!

(You’ll / You’re going to knock that glass over if you’re not careful)

🧑🏻‍🦱: thế nó đã đổ chưa!

(lt’s still there)

câu tôi nói thể hiện tôi không tin tưởng khả năng handle cốc nước của ck tôi

Câu ck tôi nói thể hiện anh không validate góc nhìn và cảm xúc của tôi

-> xung đột

—> nhưng các bạn không nên nhìn vào câu chuyện xàm xí hàng ngày của chúng tôi mà hãy nhìn vào câu thoại của tôi

Tôi dùng  ‘will’ và ‘be going to’ như nhau trong câu điều kiện If

Ở ngữ pháp căn bản, bạn đã biết ‘will’ và ‘be going to’ khác nhau như thế nào

tuy nhiên trong văn giao tiếp, ở ngữ pháp câu điều kiện khi mà vế chính xảy ra phụ thuộc vào vế if (thường là negative) đôi khi chúng ta có thể dùng  will và be going to như nhau ở vế chính. 

Cảnh 2: 

🧑🏻‍🦱: Anh chuẩn bị đi mua đồ ăn sáng, em ăn gì không anh mua?

(I’m going to buy something for breakfast, if you want some)

👩🏻💭: thế tức là không phải vì em cần ăn sáng  anh mới đi mua à? Chỉ là a định mua đồ ăn sáng cho a thôi đúng ko?

—> lẽ ra ảnh nên nói

‘Nếu em muốn ăn sáng thì anh sẽ đi mua cho’

(I’ll will buy something for breakfast if you want some)

See, các bạn thấy điểm gì khác biệt chưa

Có những trường hợp

nếu dùng ‘be going to’ ở vế chính thì tức là vế chính ko liên quan đến vế if

Nếu dùng ‘will’ tức là có liên quan đến vế if và là hành động xảy có theo điều kiện

Vậy mới nói

Ai bảo học giao tiếp không cần chắc ngữ pháp? 

Ngữ pháp là xương sống, từ vựng là xương sườn. Muốn có chứng chỉ này chứng chỉ kia hay đơn giản giao tiếp thôi, cũng phải chắc ngữ pháp. Nếu không thì có thể gặp những tình huống éo le như trên đó 

Follow mình để đọc thêm những chia sẻ về dạy học sáng tạo qua ví dụ thực tế. 

🎯 Step 1: Set the Purpose

Start by telling your students why flashcards are useful:

"Flashcards help you remember new words, phrases, or grammar quickly. You can practice anytime—at home, on the bus, or during break time!"

📚 Step 2: Choose the Focus

Let students choose (or assign) what to put on their flashcards. For example:

• 📘 Vocabulary (topic: food, travel, jobs, etc.)

• ⚙️ Grammar (tenses, modals, conditionals)

• 💬 Useful phrases (for daily conversation, business English)

• 🎨 Picture words (for kids: animals, toys, family)

✍️ Step 3: Teach the Structure

Show them what goes on each side of the flashcard:

Front of the card

Back of the card

Word or question

Meaning, definition, example sentence, or picture

Example 1 (Vocabulary):

• Front: “Delicious”

• Back: “(adj.) Tasty, very good to eat. 🍰
  Example: The cake is delicious.”

Example 2 (Grammar Rule):

• Front: “Present Perfect Tense”

• Back: “Have/has + past participle
  Example: I have finished my homework.”

✂️ Step 4: Materials Needed

Tell students to prepare:

• Blank index cards / small cut papers (8 x 5 cm)

• Pens, colored markers

• (Optional) stickers, glue, printed pictures for decoration
  
  

🕐 Step 5: Set a Goal

Give a task like:

“Make 5 flashcards about your favorite topic today.”
“This week, bring 10 new words as flashcards to share with your partner.”

🔁 Step 6:Practice Using Flashcards

Teach them how to use flashcards effectively:

• Say the word, guess the meaning → flip to check

• Practice in pairs: one shows, one guesses

• Srt into “I know it” and “I need to review” piles
  
  

💡 Tips to Motivate Students

• Turn it into a game: Flashcard races, memory match, quiz time

• Let them decorate flashcards to express creativity

• Create class flashcard walls or mini-dictionaries

Thầy cô quan tâm  thì đừng ngại inbox mình nha

Helen chia sẻ với thầy cô hoạt động học từ vựng chủ đề ngày Tết

* Nguyên tắc: hạn chế tối đa teacher talking time *

1️⃣GIỚI THIỆU TỪ VỰNG

- xem video youtube về hoạt động ngày Tết

( lần 1 học sinh nghe chủ động, lần 2 GV nghe và dừng để giải thích từ vựng)

- Đọc thành tiếng khi video nhắc đến từ vựng ( or shadowing)

- GV ghi lại lên bảng

2️⃣TƯƠNG TÁC VỚI TỪ VỰNG

- mỗi HS ghi từ vựng liên quan đến Tết đã xem vào mảnh giấy nhỏ rồi gấp lại bỏ vào hộp

- Chia lớp thành nhiều nhóm

- Lần lượt mỗi người trong nhóm bốc giấy và diễn tả hành động trong tờ giấy cho người tiếp theo

- Nhóm nào có nhiều lượt đoán đúng nhất sẽ thắng

3️⃣DÙNG TỪ VỰNG

- hoạt động arts and crafts: vẽ và dán các vật và kèm hành động diễn ra trước và sau tết

- Viết đoạn văn ( GV làm mẫu sẵn là cho viết với prompts)

- Thuyết trình bằng mindmap.

thầy cô quan tâm về triển khai các hoạt động trong lớp học 4 kĩ năng thì nhắn mình nhé. Mình thiết kế ebook 86 hoạt động tương tác sáng tạo, chuẩn bị nhanh, và được biến tấu sử dụng được trong nhiều chủ đề ngữ pháp và từ vựng.

Dạy từ vựng ở tiểu học thì có nhiều cách rồi, nhưng dạy từ vựng ở cấp THCS và THPT mới thật sự là thách thức

Bởi từ vựng chủ yếu là từ mang tính trừu tượng, đa nghĩa, và đi theo cụm

Việc drills từ theo tiểu học có thể mất thời gian và ko hiệu quả

Thầy cô dạy level này, ai cũng biết

Nhưng câu hỏi là làm cách nào để hs nhớ được những từ đã học

Vài nguyên tắc cốt lõi Helen rút ra được khi dạy các cấp này

1️⃣Lặp lại ngắt quãng

Tức là chuẩn bị cho sự lặp lại của từ vựng ( theo nhiều cách khác nhau)

Và

Ngắt quãng( chia ra nhiều buổi)

—> đòi hỏi sáng tạo liên tục trong việc thiết kế hoạt động để hs tiếp xúc với từ vựng bằng tất cả các giác quan, mỗi lần tiếp xúc là 1 lần trải nghiệm bằng giác quan khác

2️⃣Phải thật sự hiểu từ vựng

Biết nghĩa của 1 từ ko có nghĩ là hiểu từ vựng đó

Ngoài nghĩa, từ vựng còn có từ đa nghĩa, đồng nghĩa trái nghĩa, collocations, contexts

—> phải thể hiện từng khía cạnh của từ trong các bài luyện tập và btvn

3️⃣Từ vựng có liên quan

Hs ở lứa tuổi này bắt đầu tò mò về thế giới, có 1 đống thông tin bombard chúng hàng ngày, vậy từ vựng bạn dạy có ý nghĩa gì với chúng?

Nếu chưa làm cho từ liên quan thì nhất định bạn phải làm điều này

—> đòi hỏi phải có góc nhìn đa chiều, đặt mình vào hoàn cảnh để lấy ví dụ, minh hoạ bằng những phương tiện mà phù hợp với lứa tuổi đó

nhìn lại hành trình trial and error của mình,  có kết quả tốt ở 1 thời điểm nào đó, có lúc cũng chưa tốt, nhưng cảm ơn bản thân vì đã ko dừng lại nỗ lực thử và trải nghiệm